OBJETIVOS:
· Crear
una red que se especialice en las temáticas pedagógicas, didácticas,
tecnológicas y evaluativas características de la educación virtual.
· Intercambiar
experiencias y conocimientos en torno a la Educación Virtual para cualificar la
formación de los educadores en este sistema de mediación.
· Publicar
documentos, enlaces, páginas e información que permita al profesional de la
educación virtual conocer lo que esta a la vanguardia de esta modalidad
educativa y que los apliquen en la educación superior a distancia.
· Incentivar
al encuentro interdisciplinario, generando aportes desde la propia disciplina y
experiencia para la construcción de la comprensión e interrelación de redes
académicas.
· Crear
una red de aprendizaje en la UNAD institución de Educación Superior que permita
brindar a los estamentos universitarios oportunidades para el fortalecer la
educación virtual de manera interactiva entre compañeros y docentes.
· Permitir
que la red de aprendizaje sea un medio prometedor para innovar en la educación
virtual y sea un espacio fértil para la investigación más apasionante.
METAS:
·
Generar
un espacio de discusión y reflexión académica en la web que permita a todos los
profesores que trabajan bajo la modalidad de educación virtual compartir sus
experiencias, los resultados de sus investigaciones, sus producciones
intelectuales tales como artículos, ponencias, ensayos, entre otros.
· Aprender
habilidades y competencias de tipo cognitiva y metacognitiva que permitan al
profesional que se desempeña como tutor virtual su regulación y automonitoreo.
· Promover
la participación activa de todos los miembros de la red para que se involucren
activamente en las actividades propuestas, intercambiando ideas y experiencias
que permitan el desarrollo personal y profesional.
· Motivar
a cada profesional para que aporte desde su disciplina al fortalecimiento de la
red académica
· Un espacio que le permita a los
participantes crear y gestionar su presencia en la comunidad mediante un
perfil, datos de contacto que permita la creación de una comunidad y acciones
de aprendizaje (que contienen servicios de comunicación como el correo
electrónico, el chat o el foro). Espacios de reflexión, discusión académica y
aplicación de nuevos métodos educativos.
· Funciones para que los
participantes colaboren y compartan recursos.
· Servicios de navegación que permita buscar y recibir recomendaciones para contactos y recursos. Esto les permite personalizar, compartir, buscar información y recursos relevantes. Los involucrados en la red involucran los servicios web 2.0 (entradas de blog, Twitter, Yotube)
· Servicios de navegación que permita buscar y recibir recomendaciones para contactos y recursos. Esto les permite personalizar, compartir, buscar información y recursos relevantes. Los involucrados en la red involucran los servicios web 2.0 (entradas de blog, Twitter, Yotube)
· Servicios de apoyo que ayuden a
los participantes a obtener respuestas a sus problemas. Por ejemplo un espacio
de trabajo privado como una wiki en la que un grupo de investigadores puedan
ayudarse mutuamente.
La universidad promoverá a los docentes y a los estudiantes de los sistemas tecnológicos que permitan el desarrollo de un modelo educativo que integre las tecnologías. En un inicio lo que debía proveer la institución era el«Campus Virtual» o el Learning Management System (LMS), pero hoy debemos ir más allá, y facilitar institucionalmente el acceso a la información en abierto, la creación de redes de conocimiento, la participación a través de la red, etc. En general, sistemas que permitan el aumento de competencias informacionales y relacionales en la red y que favorezcan la generación de un modelo educativo institucional de integración del uso de las tecnologías.
La universidad promoverá a los docentes y a los estudiantes de los sistemas tecnológicos que permitan el desarrollo de un modelo educativo que integre las tecnologías. En un inicio lo que debía proveer la institución era el«Campus Virtual» o el Learning Management System (LMS), pero hoy debemos ir más allá, y facilitar institucionalmente el acceso a la información en abierto, la creación de redes de conocimiento, la participación a través de la red, etc. En general, sistemas que permitan el aumento de competencias informacionales y relacionales en la red y que favorezcan la generación de un modelo educativo institucional de integración del uso de las tecnologías.
JUSTIFICACIÓN:
Cada día es más fuerte la
tendencia virtual en la educación, las tecnologías de la información han
permitido que muchas mas personas accedan a la formación profesional y
continuada con universidades de todo el mundo, este nuevo paradigma educativo
ha generado una nueva forma de ver el mundo y de vivir los procesos de
enseñanza aprendizaje, sin embargo no podemos tampoco desconocer que toda
innovación al inicio se enfrenta con resistencias, dificultades y obstáculos, y
son precisamente los pioneros en esta modalidad quienes todos los días debe
sortear estas dificultades , algunos a partir de estas experiencias han
desarrollado nuevas ideas, propuestas, programas informáticos, investigaciones,
nuevos conocimientos. La red lo que busca es consolidar y brindar un espacio a
estas personas para que compartan y socialicen sus alcances, logros,
experiencias, de esta forma podemos enriquecernos mutuamente.
La formación y cualificación del profesional que está involucrado en la educación virtual es permanente, así como lo son los avances y descubrimientos en términos tecnológicos e informáticos. Esta red se constituye en ese espacio de aprendizaje que a través de la socialización de conocimientos, innovaciones, experiencias y avances científicos ofrece oportunidades de estar informado e informar sobre los aspectos comunes de esta modalidad educativa.
La formación y cualificación del profesional que está involucrado en la educación virtual es permanente, así como lo son los avances y descubrimientos en términos tecnológicos e informáticos. Esta red se constituye en ese espacio de aprendizaje que a través de la socialización de conocimientos, innovaciones, experiencias y avances científicos ofrece oportunidades de estar informado e informar sobre los aspectos comunes de esta modalidad educativa.
Esta red busca, además fomentar los encuentros sociales y académicos que permita a los profesionales involucrados en la educación virtual la cooperación y solidaridad, se trata de crear y proponer estrategias y actividades que sean de fácil utilización e implementacion en los ámbitos virtuales de aprendizaje
El procesamiento de información se
ha convertido en un elemento definitivo para la generación del conocimiento,
dando origen a la que se ha denominado “Sociedad Del Conocimiento”, en la cual
el capital intelectual es entendido como la capacidad de generar un nuevo
conocimiento en cualquier ámbito del saber humano, (Cantón, 2002) , es por eso
que en la actualidad los individuos están llamados a compartir entre si sus
experiencias y conocimiento, a este proceso de interacción lo podemos llamar
red siendo la interacción y relación de cada integrante bajo temas e interés en
comunes.
En el ámbito del aprendizaje el
docente no puede ser una isla que aislé de otros saberes y conocimientos en
donde se considera que el objetivo es brindarle al estudiante las herramientas,
condiciones, estrategias y conocimientos que le ayuden a resolver problemas
Las
redes de aprendizaje, son redes sociales en línea mediante el cual los
participantes comparten información y colaboran para crear conocimiento, de
esta manera, estas redes enriquecen la experiencia de aprendizaje en cualquier
contexto.
Actividades Previas:
Actividad 1
Actividad 1
Estimados miembros de la red envió
a ustedes en enlaces relacioanados un link que los llevara a un documento en en PDF que explica como ha influenciado el Internet la
forma de concebir la educación superior
Después de leerlo, cada uno de los miembros debe describir una experiencia o anécdota personal que refleje como el Internet ha cambiado su forma de relacionarse, de enamorarse, de vivir la vida y específicamente su forma de enseñar y aprender.
Que retos le ha planteado a nivel personal y profesional la educación virtual y como ha respondido a ellas.
Actividad 2
Después de leerlo, cada uno de los miembros debe describir una experiencia o anécdota personal que refleje como el Internet ha cambiado su forma de relacionarse, de enamorarse, de vivir la vida y específicamente su forma de enseñar y aprender.
Que retos le ha planteado a nivel personal y profesional la educación virtual y como ha respondido a ellas.
Actividad 2
Retomando el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje que se
encuentra el línea ingrese al siguiente link http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm,
diligenciarlo según los resultados realice:
- Dependiendo
de los resultados realice una reflexión en donde usted pueda ilustrar donde se
perciben los resultados del mismo.
- Discútalo
en grupo colaborativo y las conclusiones enviarlas al foro.
1. Participa
en el Foro Comunidad Educativa – Foro de Discusión.
Los invito a
realizar la siguiente lectura: Aulas 2.0 y uso de las TIC en la
Práctica
docente. http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-03-09
a. Participa en
este espacio de encuentro, intercambio de puntos de vista y reflexiones,
debate, análisis y construcción de nuevo conocimiento:
A través de
esta actividad, nos ayudarán a identificar y comprender
¿Cuáles son
las competencias indispensables que debe desarrollar el docente para una
integración adecuada de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje?¿Los
procesos formativos inicial y continuo del docente contribuyen a una adecuada
formación en el manejo de las TIC?
Un espacio
donde también son escuchados los estudiantes para que expresen su opinión sobre
cómo quieren y cómo necesitan que sea la educación que reciben en los Ambientes
Virtuales que permitan facilitar la apropiación de conocimientos frente a los
estilos de aprendizaje particulares.
· los estilos de aprendizaje
Usualmente se utiliza la acepción de “Estilo de aprendizaje” para hacer referencia a la forma idiosincrática en el que cada uno se enfrenta al conocimiento, este es uno de los aspecto que confirma nuestra unicidad e individualidad. Cuando buscamos la definición del termino “estilo” encontramos que hace referencia a algo que es propio de una persona y que lo caracteriza y distingue de otros, es el modo o atributo propio de cada ser, en relación con el aprendizaje se refiere a que cada persona aprende de manera distinta, utiliza diferentes estrategias cognoscitivas, a diferentes ritmos, elabora la información a nivel neuronal y cognitiva de forma diferentes, posee canales perceptivos mas o menos desarrollados de acuerdo con sus aprendizajes previos y predisposición biológica.
Keefe (1988) afirma que “los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
Hoy por hoy son varias las teorías que plantean las características de estos estilos de aprendizaje, entre ellas podemos destacar:
a. La teoría de Onion o capas de cebolla desarrollado por Curry (1978): esta teoría plantea cuatro categorías en los que se pueden incluir cada uno de los aspectos involucrados en los procesos de aprendizaje.
-Preferencias relativas al modo de instrucción y factores ambientales.
-Preferencias de interacción social. Se dirige a la interacción de los estudiantes
en la clase.
-Preferencia del procesamiento de la información.
-Dimensiones de personalidad.
•B: La teoría de Kob sobre el procesamiento de la información (1984) este autor plantea que para aprender algo se debe trabajar o procesar la información que se recibe y ese procesamiento incluye algunos de los siguientes procesos:
-La reflexión
-El pensamiento
-La manipulación
-La experimentación
-La actuación.
C. El Modelo de Honey O Mumfod : estos autores se basan el la teoría de Kob para proponen una herramienta que permite la exploración, diagnostico y evaluación del aprendizaje, el resultado de esto fue una clasificación de los estilos de aprendizaje, estos autores plantean que existen diferentes forma de asumir la información, destacan:
-los reflexivos
-Los activos
-Los teóricos
-Los pragmáticos
sin embargo afirman que estos estilo no son estáticos, sino que pueden variar en el tiempo y de acuerdo a las circunstancias.
Usualmente se utiliza la acepción de “Estilo de aprendizaje” para hacer referencia a la forma idiosincrática en el que cada uno se enfrenta al conocimiento, este es uno de los aspecto que confirma nuestra unicidad e individualidad. Cuando buscamos la definición del termino “estilo” encontramos que hace referencia a algo que es propio de una persona y que lo caracteriza y distingue de otros, es el modo o atributo propio de cada ser, en relación con el aprendizaje se refiere a que cada persona aprende de manera distinta, utiliza diferentes estrategias cognoscitivas, a diferentes ritmos, elabora la información a nivel neuronal y cognitiva de forma diferentes, posee canales perceptivos mas o menos desarrollados de acuerdo con sus aprendizajes previos y predisposición biológica.
Keefe (1988) afirma que “los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”.
Hoy por hoy son varias las teorías que plantean las características de estos estilos de aprendizaje, entre ellas podemos destacar:
a. La teoría de Onion o capas de cebolla desarrollado por Curry (1978): esta teoría plantea cuatro categorías en los que se pueden incluir cada uno de los aspectos involucrados en los procesos de aprendizaje.
-Preferencias relativas al modo de instrucción y factores ambientales.
-Preferencias de interacción social. Se dirige a la interacción de los estudiantes
en la clase.
-Preferencia del procesamiento de la información.
-Dimensiones de personalidad.
•B: La teoría de Kob sobre el procesamiento de la información (1984) este autor plantea que para aprender algo se debe trabajar o procesar la información que se recibe y ese procesamiento incluye algunos de los siguientes procesos:
-La reflexión
-El pensamiento
-La manipulación
-La experimentación
-La actuación.
C. El Modelo de Honey O Mumfod : estos autores se basan el la teoría de Kob para proponen una herramienta que permite la exploración, diagnostico y evaluación del aprendizaje, el resultado de esto fue una clasificación de los estilos de aprendizaje, estos autores plantean que existen diferentes forma de asumir la información, destacan:
-los reflexivos
-Los activos
-Los teóricos
-Los pragmáticos
sin embargo afirman que estos estilo no son estáticos, sino que pueden variar en el tiempo y de acuerdo a las circunstancias.
El modelo de programación Neurolinguistica
Este modelo, también llamado visual-auditivokinestésico (VAK), plantean que la información básicamente ingresa a nuestro sistema nervioso a través de tres canales perceptivos: el ojo, el oído y el cuerpo. Y el énfasis que hagamos de manera particular de algunos de estos canales define nuestros estilos de aprendizaje, en este sentido podemos encontrar personas mas visuales, que aprender mejor cuando ven la información , otros mas auditivos, que son mejores para aprender mediante la escucha , y por ultimo otros mas kinestésicos.
• Preferencias de Interacción Social: acá el estudiante puede desenvolverse en los diferentes contextos sociales, Grasha y Riechman en 1975 , teniendo en cuenta el contexto del aprendizaje en grupos, desarrollan un modelo en base a la relaciones interpersonales. El instrumento que ellos elaboran, el GRSLSS, supone la existencia de tres dimensiones bipolares:
*Autónomos/ dependiente
Colaborativo/competitivo
*Participativo/no participativo
• Preferencia del Procesamiento de la Información: este describen la capa intermedia del Modelo de Orion e intentar explicar como el cerebro asimila la información.
Es de señalar que el estudiante que posea un estilo de aprendizaje activo es fácilmente acomodativo a cambios entre la mediación tradicional (presencial) y la virtual, estos e basa en la investigación realizada por Gallego y Martínez (2002) sobre los “Estilos de Aprendizaje y E-Learning”, señalando que los estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas en los estilos activo, teórico y pragmático, pero más bajas en el estilo reflexivo.
Tanto Kolb como Honey y Mumford plantean los estilos como fases de aprendizaje. No relacionan los estilos directamente con la inteligencia, pues hay gente inteligente con predominancia en diferentes estilos de aprendizaje. Resaltan que los estilos no se dan de forma exclusiva en el individuo sino que suele haber mezcla de preferencias o estilos con predominancia de alguno o algunos de ellos. Cada estilo con lleva un campo de destrezas y estrategias que lo definen con claridad.
este es el documento en pdf que habla de lo que aporta el internet al cambio pedagogico en la educacion superior, y es la base para la actividad previa apropuesta
Este modelo, también llamado visual-auditivokinestésico (VAK), plantean que la información básicamente ingresa a nuestro sistema nervioso a través de tres canales perceptivos: el ojo, el oído y el cuerpo. Y el énfasis que hagamos de manera particular de algunos de estos canales define nuestros estilos de aprendizaje, en este sentido podemos encontrar personas mas visuales, que aprender mejor cuando ven la información , otros mas auditivos, que son mejores para aprender mediante la escucha , y por ultimo otros mas kinestésicos.
• Preferencias de Interacción Social: acá el estudiante puede desenvolverse en los diferentes contextos sociales, Grasha y Riechman en 1975 , teniendo en cuenta el contexto del aprendizaje en grupos, desarrollan un modelo en base a la relaciones interpersonales. El instrumento que ellos elaboran, el GRSLSS, supone la existencia de tres dimensiones bipolares:
*Autónomos/ dependiente
Colaborativo/competitivo
*Participativo/no participativo
• Preferencia del Procesamiento de la Información: este describen la capa intermedia del Modelo de Orion e intentar explicar como el cerebro asimila la información.
Es de señalar que el estudiante que posea un estilo de aprendizaje activo es fácilmente acomodativo a cambios entre la mediación tradicional (presencial) y la virtual, estos e basa en la investigación realizada por Gallego y Martínez (2002) sobre los “Estilos de Aprendizaje y E-Learning”, señalando que los estudiantes obtuvieron puntuaciones más altas en los estilos activo, teórico y pragmático, pero más bajas en el estilo reflexivo.
Tanto Kolb como Honey y Mumford plantean los estilos como fases de aprendizaje. No relacionan los estilos directamente con la inteligencia, pues hay gente inteligente con predominancia en diferentes estilos de aprendizaje. Resaltan que los estilos no se dan de forma exclusiva en el individuo sino que suele haber mezcla de preferencias o estilos con predominancia de alguno o algunos de ellos. Cada estilo con lleva un campo de destrezas y estrategias que lo definen con claridad.
este es el documento en pdf que habla de lo que aporta el internet al cambio pedagogico en la educacion superior, y es la base para la actividad previa apropuesta
http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1
Este video nos describe de manera sencilla cuales son las funciones del tutor en el sistema virtual
http://www.youtube.com/watch?v=zWwDlR4SUYE&feature=related
Este video nos habla de cuales son las competencias especificas de un tutor virtual
http://www.youtube.com/watch?v=p42jJasVHDw&feature=related
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http://www.youtube.com/watch?v=zWwDlR4SUYE&feature=related
Este video nos habla de cuales son las competencias especificas de un tutor virtual
http://www.youtube.com/watch?v=p42jJasVHDw&feature=related
bloghttp://www.slideshare.net/cbravo/taller-didctica-del-aula-digital
LILIANA SILVERA TORRES: Psicóloga-especialista
en educación y orientación sexual, labora en la ECSAH Valledupar, tutora y
directora virtual
LUDY YANETH MENDOZA: Microbióloga de alimentos, Especialista en química
ambiental Bucaramanga, Zona Centro
Oriente
